重点:随着虚拟学习的继续,心理学家关注学生的社会情感健康

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弗吉尼亚州费尔法克斯(WDVM)— 在学年开始之初,在COVID-19大流行期间,许多教室都继续进行虚拟学习。根据心理学家的说法,这可能会影响学生’社会情感健康。原因之一是因为学生们没有同伴而回到家中。

临床心理学家Carolyn Heier博士说,“孩子们喜欢与同龄人一起玩耍。我们知道,对于孩子们来说,玩耍实际上是严肃的事情,’他们如何了解自己的物理世界,但是’他们如何学习与他人互动。”

根据Heier博士的说法,通过虚拟学习,几乎没有社交互动,而社交互动会导致抑郁症和焦虑症。几天后,费尔法克斯县公立学校的一位母亲说,这两个儿子放学后通过在户外玩耍或骑自行车来减轻能量。

母亲说,FCPS的Shereen Marcus说:“我不得不强迫他们只是走出去,而他们没有’直到我实际将他们赶出门,才意识到他们需要走多少路。”

马库斯(Marcus)说,她的男孩们从家里学习时,她质疑这将持续多久。

“老实说,如果虚拟学习要持续很长时间,我们’我可能会去研究私立学校的选择。我知道他们’北部弗吉尼亚的一所私立学校,他们正在混合生活,并允许上学几天。我不’认为我的孩子在心理上可以更长久地处理虚拟学习。”

海尔博士说,“我认为,如果孩子们在情感上挣扎,父母和老师都可能会遇到困难,孩子可能会有父母需要应对的崩溃。”

马库斯说她没有看到亲’胜过弊端’谈到她的儿子’学习经历,同时她也知道自己必须权衡影响儿子长期在家的心理影响和心理伤害。

“There’关于它的更多内容需要习惯。我认为是否需要适应’像成年人一样,’我们已经看到了,我们可以预期它对孩子们会更难” said Heier.

Heier说,但是孩子们具有足够的适应能力和韧性,因为当学校再次开放时,他们的很多压力都会消失。

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